Las políticas educacionales, como lineamientos definidos por el Estado para mejorar la educación, suelen pensarse por especialistas e instrumentarse a través de los docentes en lentos procesos. Sus resultados presentan realidades diversas inherentes a la multidimensionalidad de factores actuantes en el hecho educativo. El presente libro analiza especialmente el rol de estos dos actores durante la Reforma educacional en la Argentina y examina algunos conceptos organizadores de su identidad y su quehacer. Se realiza una valiosa distinción conceptual entre "organización escolar" y "organización del trabajo institucional" que junto con otras consideraciones resultan aportes originales para el diseño de futuras políticas.